— 课程体系
覆盖3~12岁青少年科学学习全阶段
知行合一
一人一套器材,亲自动手操作,掌握科学真知,感受科学的魅力,构建持续学习动力,为后续课程做好铺垫。
课程架设基础杠杆
物理、化学、生物、地理等学科知识原理,培养想象力、强化创新意识。
科学实验主题
取材生活,回归生活,学科门类广、内容新颖、体系完整,强化训练逻辑思维能力。
课堂教学方式
西方交互式、问答式、鼓励式、强化式教学方式,轻松快乐学知识。构建持续学习动力,为后续课程做好铺垫。
授课方式
专业科学老师授课,助教老师辅助教学,小班制教学模式,构建持续学习动力,为后续课程在做好铺垫。
拓展联动
科学实验课堂、户外拓展等多元化联合教学,培养想象力、强化创新意识。
— 课程介绍
依据孩子的学习曲线来设计不同的课程类型,达尔文班3--5岁;牛顿班6--8岁;巴斯德班9--12岁。
查尔斯·罗伯特·达尔文,英国生物学家,进化论的奠基人。曾经乘坐贝格尔号舰作了历时5年的环球航行,对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集,所见所闻对其生物进化思想、自然选择学说的形成产生了重要的影响。1859年发表了《物种起源》一书,用大量的事实证明了生物变异的普遍性、变异与遗传的关系,系统地论述了物种形成的机制,提出了生物进化论学说,从而摧毁了各种唯心的神造论以及物种不变论。该书的发表标志着现代生物进化理论的形成,引发了近代最重要的一次科学革命,因而达尔文被称为生物进化论的奠基人。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一,对人类有杰出的贡献。孩子们可以学习达尔文非凡的好奇心和创造力,还有对细节的辨别力、严谨的观察方法和勤奋的学习态度。

艾萨克·牛顿,英国著名的物理学家、数学家,百科全书式的“全才”,著有《自然哲学的数学原理》《光学》。他在1687年发表的论文《自然定律》里,对万有引力和三大运动定律进行了描述。这些描述奠定了此后三个世纪里物理世界的科学观点,并成为了现代工程学的基础。他通过论证开普勒行星运动定律与他的引力理论间的一致性,展示了地面物体与天体的运动都遵循着相同的自然定律;为太阳中心说提供了强有力的理论支持,并推动了科学革命。在力学上,牛顿阐明了动量和角动量守恒的原理,提出牛顿运动定律 。在光学上,他发明了反射望远镜,并基于对三棱镜将白光发散成可见光谱的观察,发展出了颜色理论。他还系统地表述了冷却定律,并研究了音速。让孩子们善于观察和思考,通过课程,在实践中提升幼少儿的观察力、专注力、 动手力、 表达力。

路易·巴斯德,法国微生物学家、化学家,微生物学的奠基人之一。他以借生源说否定自然发生说(自生说)、倡导疾病细菌学说(胚种学说)以及发明预防接种方法而闻名,为第一个创造狂犬病和炭疽病疫苗的科学家,他和费迪南德·科恩以及罗伯特·科赫一起开创了细菌学,被认为是微生物学的奠基者之一,常被称为“微生物学之父”。他研究了微生物的类型、习性、营养、繁殖、作用等,把微生物的研究从主要研究微生物的形态转移到研究微生物的生理途径上来,从而奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础,并开创了微生物生理学。 循此前进,在战胜狂犬病、鸡霍乱、炭疽病、蚕病等方面都取得了成果。从此,整个医学迈进了细菌学时代,得到了空前的发展。其发明的巴氏消毒法直至现在仍被应用。好奇心和勇气是推动科学发展的重要动力,孩子们应该学习这种对知识的追求和对未知的探索精神。